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走出博士生延期畢業“圍城”

發布時間:2019-10-14 作者:林成華 謝彥潔 倪佳妮 來源:中國教育報

近年來,我國高校中不能在規定年限內完成相應學習任務而延期畢業的研究生尤其是博士生所占的比例逐年增高。根據《普通高等學校學生管理規定》,原則上博士生學習期限不能超過8年,各高校也可根據實際情況做出調整。2018年我國研究生整體延期畢業率為26.15%,其中博士生延期畢業率高達64.86%,常有部分延期畢業的博士生不堪各方壓力走向極端事件見諸報端。博士生教育是培養高層次人才的主要途徑,是國家創新體系的重要組成部分,承擔著“高端人才供給”和“科學技術創新”的雙重使命。大量博士生延期畢業已成為我國博士生教育中不可忽視的問題。

博士生延期畢業有兩種類型:制度性延期和個人選擇性延期。制度性延期是指學生不能在規定年限內達到畢業要求而不得不延長在校時間,個人選擇性延期則是學生本人權衡延期畢業的優劣勢后主動提出延長在讀年限。制度性延期主要迫于各種制度性壓力,其中科研成果和論文未達到畢業要求是重要原因。主觀來看是由于博士生自身的科研、溝通等能力的匱乏,比如在科研遇到困難時不及時向導師尋求幫助,呈現一種習得性無助狀態。客觀來看,一些研究領域的課題存在難度,導致實驗時間過長或反復實驗;一些高校將高質量期刊文章的發表納入畢業要求,但是部分高影響因子期刊的論文審核發表周期長、難度大。個人選擇性延期則更多出于對未來職業發展的考慮。選擇延期畢業可以提升科研能力、增加科研成果、豐富科研經歷等,有助于更好地就業。此外,還有部分研究生在讀博期間選擇出國聯合培養或訪學,國外學習過程監控機制不完善也是導致延期畢業的重要原因。

雖然延期畢業是高校實行彈性學制的一種體現,但是由此派生出的負面影響也不容小覷。從心理健康角度看,延期生同已走入職場的同齡人相比會形成巨大的現實落差,由此引發的挫折感和悲觀情緒在其他困難或創傷的引發下容易走向極端。從成本收益視角看,延期畢業會造成家庭負擔加重,降低家庭人力資本投資效用,所帶來的健康資本的損失和青春的耗散也是對家庭和個人的打擊。從社會風險視角看,博士生所處的年齡階段正處于人生重要選擇的關鍵時期,來自各方面的沖突和焦慮可能會引起個體非理性沖動,一旦處理不當很容易與其他社會危機形成疊加效應,成為社會不穩定因素。從教育管理視角看,延期畢業不僅會對導師的聲譽、招生指標和培養經費等產生影響,也給學校的住宿和管理造成一定壓力。從培養質量本位視角看,博士生為了在畢業前多發學術論文,往往趨向于犧牲質量選擇數量,催逼論文剽竊、數據造假等學術不端問題,從而導致學術的虛浮,動搖創新型國家建設的根基。

習近平總書記指出:“我們要把人才資源開發放在科技創新最優先的位置。”提升博士生培養質量,延期畢業問題不容忽視。延期畢業雖然是高要求的體現,但要認識到較大比例地延期畢業只是表象,更深層次的原因在于高校博士生培養機制不健全、培養模式單一化,應盡力避免博士生延期畢業尤其是制度性延期造成的負面效應。

一是加強培養過程管理,推進博士生學制改革。對不同學科門類合理設置基本學習年限及最長學習年限。適當增加“碩博連讀生”“直博生”比例,減少分開攻讀造成的時間與精力消耗,增強科研成果的連貫性積累。同時強化博士生培養過程考核,完善分流退出機制。對基礎理論、科研素養存在嚴重不足,無法正常推進研究工作的博士生及時分流,必要時予以清退,對于延期的博士生實行工作警示和定期匯報制度。此外,還要加強對博士生國際交流期間的協同管理。

二是完善學術評價機制,破除制度性延期困境。“必須發表夠相應級別的論文數量”這種硬性規定不符合教育長期性和創新偶然性的規律。要從根本上解決博士生質量評價指揮棒問題,結合不同類型、層次博士生的培養目標,調整學位論文以及其他學術創新成果的評價機制,不再以學術論文作為唯一依據,激勵博士生開展原創性、跨學科研究。同時充分考慮學科差異,賦予各學科更多的自主權。

三是完善家校協同機制,增強博士生培養合力。要加強政策引導,全面落實導師“立德樹人”職責。建立健全以創新能力、質量、貢獻為導向的人才評價體系,形成并實施有利于教師潛心教學、育人與研究工作的評價制度體系。加強導師育人能力和師德培訓,不斷提升導師育人能力,建立良好的導學關系。建立完善博士生特別是延期生管理的家校協同機制,通過設立延期生專職輔導員等制度,強化家校溝通,形成育人合力。

四是完善資助保障體系,促進博士生自我賦能。建立起由政府撥款、學費收入、培養單位創收、社會捐贈等在內的多渠道博士生教育投入機制,從獎助學金、研究基金、貸學金、住宿補助等多方面為延期畢業的博士生提供更多支持。同時將與博士生的定期交流等過程性指標納入延期生輔導員的考核體系,從學術發展、社會實踐、就業服務、生活保障、心理調適等方面給予關心和指引,幫助延期生重塑信心,促進延期生自我賦能,實現高質量就業。

(本文為中國學位與研究生教育學會重點課題“基于培養質量全面提升的研究生學制改革研究”[項目號:A1-2017Y0607-005]的階段性成果)

《中國教育報》2019年10月14日第5版 

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