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有魔法的書包

發布時間:2019-10-13 作者:谷紅巖 來源:中國教育報

早晨到幼兒園,我剛打開窗子通風,周周就來了。周周媽媽從他的書包里取出一支三色圓珠筆對我說:“谷老師,這是班上發給小朋友的筆嗎?”我驚訝地說:“不是啊,我們沒有發過這種筆,好像諾諾有一支這樣的筆。”周周媽媽說:“假期我整理孩子書包,發現了這支筆,后來就忘記了。昨天接他時本來想問問老師的,看到楊楊手里也拿著一支,還以為是你們發的呢。”

站在旁邊的周周小臉漲得紅紅的,有點兒著急地大聲說:“是我的筆。”

媽媽蹲下來問:“你的?爸爸媽媽從來沒有給你買過,這是從哪里來的?”

周周的小腦袋一歪,眨了眨眼睛說:“這是我的書包變出來的。”

“那你再給媽媽變一個其他東西出來吧。”

“我的書包只能變三色筆。”

“就再變一支出來讓媽媽看看。”

周周很認真地說:“它只能變一次,不能變兩次的。”

此時,周周媽媽要趕時間上班,她把筆給了我之后便離開了。

吃過早飯,我牽著周周的手來到工作室,把他抱在了懷里。

“周周,你的書包真的太神奇了,我都想有一個這樣的書包啦。”我裝作驚奇的樣子問。

周周笑了,那雙大眼睛里投射出的光茫是那樣放松。我感覺到周周對于我的信任和依賴。

“我要是也有這樣一個書包,我就說聲‘變’,這樣,你家的大汽車就可以變到我家去啦。我喜歡你的《托馬斯》,我就說聲‘變’,讓它飛到我的書包里。”

我正起勁地說著,周周著急了,搖著我的胳膊說:“不行,不行,《托馬斯》是我的,我家的大汽車是我爸爸開的。”

我假裝失望,垂頭喪氣地說:“唉,我不能把別人的東西變成我的呀!”

“是啊,是啊,別人的東西不能變成自己的。”周周趕緊接話。

說完之后,周周好像意識到了什么,小臉紅紅的。他轉身從桌子上拿起那支三色筆,遞給我,沒有吭聲。

我捧起周周的臉認真地說:“周周,這支筆是你的嗎?”

“不是。”

“不是自己的東西,那就是——”

周周接過話說:“別人的。”

“對,別人的東西——”

“不能拿。”

我把周周緊緊地擁在懷里,他的小臉蹭著我的臉頰。我知道,周周已經從心里放下了這支筆。

孩子年齡小,對于自己喜歡的東西,總會想方設法去擁有。當成人發現后,他也會采取一些對自己有利的措施和手段來維護自己的利益。還有一些孩子,將自己的行為與想象聯結,來“撒謊”,比如相信書包有魔法的周周。但其實,孩子的這些行為并不是有意的,更不涉及惡,他只是為了找到一種方式來化解自己被“當場發現”后的尷尬與難堪。當然,面對這種情況,教師可以直截了當地戳穿周周的“謊言”:“這個世界是不存在魔法的,魔法都是騙人的。”這樣的方式當然也可以讓他認識到自己的問題,但同時,也會傷害他天真的心,毀滅他的“魔法”夢。

我選擇相信周周的書包有魔法,用驚訝的表情表現出我對魔法書包的極大興趣,渴望自己也能擁有。隨后,我順著周周的思維,提出使用魔法書包把他家的大汽車、繪本《托馬斯》變成我的。當周周自己的切身利益遭到破壞,他本能地選擇拒絕,對失去心愛物品的小朋友有了切身的體會。這種移情的做法,更容易獲得孩子的接納,從而引發換位思考。

因為信任,我真正走進了周周的心靈,與他像好朋友一樣你一言我一語地平等交流,讓他對規則有了進一步的認識,從而明確了“我”和“別人”的界限,將“別人的東西不能拿”的規則逐漸內化。這樣做,既不傷害周周的尊嚴,還保護了他對魔法的渴望,更重要的是,他真正意識到了自己的錯誤。

(作者單位:河北省石家莊市第二幼兒園)

《中國教育報》2019年10月13日第2版 

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