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小破洞中有大世界

發布時間:2019-03-17 作者:王飏 來源:中國教育報

午餐后,小班孩子在陽臺走廊的長凳上休息,我發現豆豆幾次站在長凳上,面向窗戶,不愿意下來(仍然是在安全高度以內)。他整張臉幾乎挨著貼有即時貼的玻璃,撅著屁股似乎在研究什么。我之前就發現豆豆總喜歡踩上去東瞅瞅西看看,通常我會出于安全原因而提醒豆豆不要站在長凳上,可不一會兒,他又按捺不住地站上去了……

瞧!這會兒豆豆又踩到凳子上,臉貼著玻璃,很是專注和享受。我看著他那認真可愛的樣子,不禁好奇地思索:走廊上的窗玻璃都貼著即時貼,就是一片色塊,能有什么魔力,讓他如此迷戀?窗邊的豆豆到底在干什么呢?

于是,我帶著好奇、疑惑和一顆想要讀懂孩子的心,把自己也變成窗邊的豆豆,貼在玻璃上往外看。當然,我不用站長凳,直接彎著腰就能看到。

終于,我發現了“玄機”,原來雖然窗戶上貼著即時貼,但卻有一個很小的破洞。在周圍都被遮蔽的情況下,這個破洞就顯得特別珍貴,因為從這兒能看到幼兒園的大操場。如果剛好有小朋友在樓下玩,透過這個洞看他們,就像看小電影一樣,很有意思。而要想看到更多的景物,就需要轉動頭和眼珠,當然也不一定能看全,但是透過小洞和直接下樓去看的視覺效果和感覺卻大不一樣,真是“小洞大世界”!

窗邊的豆豆無意中發現的這個小破洞讓他如獲至寶!孩子不像成人那么理性,他們是天生的哲學家、探索家。與生俱來的好奇心與探索精神,促使豆豆總想抓住一切機會,從貼紙上的破洞“窺探”外面的世界。

所謂“一花一世界”,此刻,窗玻璃上的一個破洞,在豆豆心中,就成了一個發現外面神奇世界的窗口。通過這個小小的洞,豆豆獲得了心理的滿足和情感的滋潤,那種因探索而得的神秘的快樂,或許是作為教師的我,也不能體會的。

于是,我對此給以充分尊重、理解和支持,不但不再干涉豆豆的行為,還由此深受啟發。我想到其他幼兒也會有同樣的心理需求,所以,在布置創設“娃娃家”環境時,我把“小洞大世界”運用到對玻璃窗的裝飾上。我特意先用綠色即時貼貼滿玻璃,然后在上面鏤空刻出各種圖案,再撕掉中間的即時貼,露出玻璃,制造出形狀各異的“洞洞”,它們既透光又具有藝術的美感。這種做法,為孩子們搭建起了一個別樣的“瞭望臺”,讓小班孩子能在窗邊自然愉悅地透過“洞洞”觀看外面的街景,感受人、事、物的變化與運動。

另外,在游戲區里,我們還提供了照相機和望遠鏡等玩具。孩子們愛不釋手,充分利用這些玩具,自發玩起了“照相館”游戲。一些孩子非常喜歡當“拍客”,樂此不疲地這兒照照那兒拍拍,還利用望遠鏡玩“打仗”游戲,煞有介事地“觀察敵情”。而且,平時也經常有孩子三三兩兩地湊在一起鉆研,探究相機和望遠鏡上的秘密。在反復觀察與擺弄中,有的孩子甚至發現,從相機與望遠鏡鏡頭里看到的事物和我們平時用肉眼看到的大不相同,他們越發覺得有趣好玩,從而更樂意探索思考了。

這些原本由豆豆的行為引發的材料投放和孩子們的自發游戲,豐富了我們的課程內容。

作為幼兒教師,每天和孩子們朝夕相處、共同生活,許多時候,對孩子們的一些行為,我們很容易就忽視了。但豆豆的故事告訴我們,作為教師,隨時都要有一顆敏感的心,對孩子的一言一行都要抱著好奇心去發現,去理解,去站在他們的視角觀察思考,只有這樣,你才會發現,孩子眼中的世界是多么的奇妙生動。

(作者單位:四川省成都市第五幼兒園)

《中國教育報》2019年03月17日第4版 

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