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挪威幼兒園的關愛、游戲與社會教育

發布時間:2019-03-15 作者:王藝芳 安斯塔·伯克蘭德(Asta Birkeland) 來源:中國教育報

根據挪威法律和幼兒園課程綱要,挪威幼兒園重點關注幼兒發展的五個方面:自信,即對自己、他人、環境的自信;身體活動,即學會愛護并使用自己的身體;獨立性,即有責任感,有自己的想法,能掌握本領;創造性,即大膽想象,勇于嘗試,能感受創造和解決問題的快樂;關愛,即具備幫助別人的能力。

筆者訪談挪威的幼兒教育專家、幼兒園園長、幼兒園教師、家長后了解到,挪威父母最關注的是孩子的身體健康以及社會交往能力。他們認為,這是孩子生活交往的基礎。

游戲是幼兒學習的關鍵

“關愛、游戲化學習、社會教育”是挪威幼兒園活動中非常重要的部分,包括社會教育、學習、照料、游戲、兒童參與和集體包容。

社會教育與兒童的生活息息相關,存在于兒童與周圍環境或其他人發生的互動中,是思想、批評和民主發展的前提。社會教育也是終身發展的教育,是反思自我行為的能力。

挪威幼兒園希望幼兒有充分的自信去自由表達他們是誰,創建彼此尊重內在價值觀和獨立性的環境。既發展幼兒的個性和特點,也讓他們成為群體中被認可的成員。通過演講、創造性的繪畫、手工制作、音樂、舞蹈和戲劇等社會教育,讓兒童了解周圍世界的相關知識,發展表達能力。

幼兒園應該為幼兒的好奇心、創造力、知識的需求以及學習的渴望提供支持。學習是一個持續性的過程,它發生在與其他人合作的不同情境中,而不是給定的具體活動。幼兒在正式和非正式的活動情境中進行學習,幼兒園將用餐等生活活動和預先安排好的教育活動聯系起來,將游戲和成人主導的活動聯系起來。挪威幼兒園認為,游戲是幼兒學習最重要的時刻,主動關注幼兒的興趣非常重要。

挪威幼兒園希望在幼兒經驗的基礎上給予他們充分的機會鍛煉,去嘗試和獲得新的知識和看法。

幼兒園充分利用運動館、游泳館以及周邊設施,為幼兒提供廣泛的經驗,同時也讓幼兒園成為一個安全的港灣。活動中,成人和幼兒之間的協商是非常重要的環節,教師和家長的個人經驗、興趣和溝通是非常重要的資源。挪威幼兒園認為與家長的合作非常重要,在家長群體中形成有益于幼兒成長的社交網。

幼兒群體對于每個幼兒的成長有重要的意義。在一個由0—6歲的幼兒組成的“兄弟姐妹小組”中,年齡大的小朋友有機會去學習如何照顧年齡小的小朋友。

照料是幼兒園的常規內容,教師是社會教育中的榜樣,要澄清社會價值和規范。教師應該和幼兒共同反思如何照料其他人,擅長照料的成人會培養出善于照料別人的幼兒。照料是幼兒發展、學習和社會教育的重要前提,自信的幼兒既有開放的心態又具備好奇心。創造一個能獲得照料,也能照料別人的環境,可以促進幼兒社交能力的發展。

游戲是幼兒生活的重要組成部分。挪威幼兒園認為,游戲是幼兒的經驗、智力、情感加工的過程,對他們情感和學習能力的發展有重要作用。游戲是創造的前提,帶有想象的性質,幼兒在游戲中會運用他們內在的創造力。幼兒活動中出現“扮演”,寓意著游戲的產生。幼兒需要在活動中做決定,在不斷的實踐中,嘗試獨立的思考和行動,一群幼兒在一起游戲是相當復雜的互動。

挪威幼兒園用到的一個術語是“自由游戲”。自由游戲是幼兒自發和掌控的游戲,成人可以參與,不過由幼兒主導。幼兒園希望游戲和自由游戲可以成為幼兒園每日活動的重要內容。為了引導幼兒積極參與幼兒園的一日活動,孩子與教師、教師與家長之間的溝通非常重要,需要進行多方的對話和傾聽。

在挪威,幼兒來自不同的環境和背景,存在非常大的差異,因此幼兒園要保護每個幼兒的獨特性。幼兒園會盡量讓每個幼兒感受到,他們在這個群體中是非常重要的一部分,他們對于整個集體的貢獻有重要的意義。另外,挪威幼兒園會盡可能地滿足特殊幼兒的需求,讓他們在一個平等的環境中參與活動。

戶外尋找冒險和體驗

挪威所有幼兒園的工作要遵循《幼兒園教育內容和任務的框架計劃條例》的相關規定,課程內容主要分為7個學科——身體、動作、健康,溝通、語言、文字,藝術、文化、創造,自然、環境、物理,倫理、宗教、哲學,周圍和社會,數字、空間、形狀。

課程會涉及所有學科,通過教育活動和常規活動展開。挪威幼兒園每年都會制訂一個主題的計劃,圍繞學科的課程目標和課程活動介紹這一年主要的關注點。

身體、動作、健康學科是挪威幼兒園教育工作的重要關注點。如今,人們變得越來越不活躍,幼兒在自然界的活動越來越少,看電視和玩電腦的時間在急劇增加,替代了原先在戶外和室內進行游戲的時間。

對此,挪威幼兒園認為,他們有責任幫助幼兒更多地鍛煉身體。幼兒用自己的身體去感知和生活,從早到晚不停地活動,尋找新的冒險和體驗。身體運動是幼兒表達想法和感受的主要方式,他們通過動作應對挑戰,解決問題。幼兒對自然充滿好奇,他們在自然環境中探索,也會在嘗試和失敗后,尋找替代解決的方案,鍛煉了意志。運動中,幼兒需要了解自己的身體,進而發展他們健全的自尊。幼兒園希望兒童能在不同類型的環境中體驗。

挪威幼兒園關注幼兒與自然的關系,強調幼兒在自然中的感知和體驗,在自然中進行探索和學習,這也與挪威人酷愛戶外活動,以及長期以來對自然環境的保護、和諧相處密不可分。

與家長積極溝通

挪威幼兒園將“家園合作”定義為,幼兒園跟家長之間關于幼兒及其在幼兒園情況的合作。考慮到幼兒園和家長共同照顧孩子,雙方非常有必要在日常的接觸中交換觀點和經驗。幼兒園教師們希望所有參與者都充滿信心,互相信任,進行開放積極的溝通,推動活動的開展。

挪威幼兒園對于家園合作的目標非常明確,他們認為,家長、幼兒和教師共同交流的團隊體驗非常重要,希望家長可以在幼兒園里追隨他們的孩子。考慮到家長之間可能相距很遠,而與周圍的人建立良好關系,獲取幫助和支持非常重要,挪威幼兒園希望所有人都可以成為社交網絡的一員。

為了有效實現家園合作的目標,挪威幼兒園開展了一系列活動,例如每天下午,教師會在“通知欄”寫上簡要的總結,介紹幼兒園當天所做的事,方便家長與孩子或者教師溝通時更順暢,消息更通達;在每年的匯編中,幼兒園會編制“親師集”,如果家長想獲得更多會議材料,可以通過聯系董事會獲取等。此外,當有需要的時候,幼兒園會開展“義務勞動”,增進家長之間的溝通和交流。

(作者單位分別為華東師范大學教育學部學前教育學系、挪威卑爾根大學教育學院學前教育系)

《中國教育報》2019年03月15日第7版 

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