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跑出創新創業教育的中國“加速度”

——四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽回眸

發布時間:2019-10-11 作者:萬玉鳳 董魯皖龍 梁丹 來源:中國教育新聞網

合抱之木,生于毫末;九層之臺,起于累土。

從4年前20萬名大學生敢為人先,到2019年457萬人躍躍欲試,中國“互聯網+”大學生創新創業大賽自2015年開賽以來,五屆累計947萬名大學生踴躍參與創新創業,不負韶華,書寫各自華美的青春之歌。

“互聯網+”,讓年齡、資歷這些從前攔住青年的門檻,變成助力他們騰飛的力量。有史以來,人類還沒有哪一代人,像今天這樣,如此徹底而迅疾地辭“舊”迎“新”。大數據時代,給了青年,也給了中國騏驥一躍、后來居上的可能。

中國高等教育積極回應時代呼喚,全力打造創新創業教育“升級版”,以大賽為深化改革的重要載體和平臺,為大學生實現創新創業夢想打開了一扇天窗,以賽促學、以賽促教、以賽促創,匯聚源源不斷的創新動能。

雙創大賽為青年學子播下創新的種子

“很多農業的細節問題,只有深入農村,走進基層,才能看到、體會到、思考到。對于剛走出象牙塔的我們,最該做的,就是雙腳堅實地踏在中國的土地上。”回憶起2017年那場難忘的“青年紅色筑夢之旅”,西安科技大學學生、“小滿良倉”創業團隊負責人張旺這樣說道。

那一年,張旺和來自全國各地的5000多名大學生一起,循著老一輩革命家偉大而艱辛的創業足記,尋訪梁河村、重走長征路、參觀紀念館,深入延安各區縣進行考察,精準幫扶老區建設。一路走來,“青年興則國家興,青年強則國家強”的生動例證,激蕩著年輕創客們的心湖。

2017年8月15日,習近平總書記給大賽“青年紅色筑夢之旅”大學生回信,勉勵青年學子把激昂的青春夢融入偉大的中國夢。總書記的回信進一步點燃了大學生的青春夢想。

從陜西延安、福建古田到江西井岡山、山東沂蒙、河北西柏坡,這些年,“青年紅色筑夢之旅”走進了更多的革命老區、貧困山區、城鄉社區,越來越多的大學生將自己的創新創業項目,與鄉村振興戰略、精準脫貧扶貧相結合。

創業需要溫度和情懷。作為中國“互聯網+”大學生創新創業大賽的重要活動之一,“青年紅色筑夢之旅”推動了創新創業教育與思想政治教育的融合,助力創新創業實踐與鄉村振興戰旅、精準扶貧脫貧結合,為廣大青年學生上了一堂堂有溫度的思想政治課、有深度的國情民情課。在這堂“全國最大的思政課”上,已累計有170萬大學生,扎根祖國大地,讓自己的成長發展與時代發展同頻共振,以“青春夢”“創新創業夢”托起偉大的“中國夢”。

“我們決心以行動踐行總書記的囑托,扎根中國大地了解國情民情,在創新創業中增長智慧才干,用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章。”來自江西科技師范大學、“桃醉井岡”創業團隊負責人陳文彬介紹,在下一步,他們將牢記囑托,推動實現“桃醉井岡”IP品牌的延伸,通過紅色研學、特色旅游等新創意,助力井岡茅坪脫貧攻堅。

“中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽是我國深化創新創業教育改革的重要載體和平臺,為大學生實現創新創業夢想打開了一扇美麗的天窗。”教育部高等教育司司長吳巖說道。

來自北京理工大學的倪俊,曾在2018年率領團隊獲得了第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總冠軍。在他看來,比成績和榮譽更重要的是,大賽為青年學生提供了一個經受磨練、錘煉意志的舞臺,“這一切經歷本身就是一筆寶貴的財富。在這里經受的磨練、挫折和成長,帶給了我們無堅不摧的堅定信仰與鋼鐵般的頑強意志,以及深刻在骨子里的家國情懷”。

倪俊說,當看到通過大賽舞臺,無數個緊跟前沿科技發展步伐、瞄準國家重大戰略需求的項目,得到孵化、哺育和澆灌,“更加激勵了我們求學報國、科技報國的學習熱情和創業熱情。”

知名投資人郭羽已連續四年擔任大賽評委,回憶起首屆大賽,創意創業項目“大而全”的印象還留在他的腦海,到2018年第四屆大賽時,他自稱“欣慰”地看到了起點水平很高的創業項目。“4年來,我見證了比賽的一步步成長,也見證著越來越多的大學生通過比賽呈現出的更高的創新創業水平和能力。”

據吳巖介紹,在過去四年,大賽累計119萬個團隊、490萬名大學生報名參賽,“培養了一大批有理想、有本領、有擔當的源源不斷的青春力量,在祖國大地上播撒了創新創業的種子”。

雙創大賽成牽引高校教育教學改革的重要引擎

在日常生活中,我們經常會看到開裂的混凝土路、滲漏的房屋。混凝土的脆弱、易開裂,稍有彎曲就會折斷,給重大基礎設施建設蒙上了陰影。有沒有辦法能增強混凝土的強度和韌性,讓混凝土有彈性能彎曲?

2018年,第四屆互聯網+創新創業大賽季軍,來自浙江大學的邦巍科技給我們帶來了解決方案——通過納米改性和短纖維增強技術,實現了混凝土裂縫無害化分散能力,“邦巍混凝土”是傳統混凝土拉伸后的300-800倍,使用壽命30~100年,維護費用降低了80%。目前已被杭州秋石高架路三期工程、某機場、某海上拼裝式浮動機場等全國20多項國家、省級重要工程采用。

“邦巍科技是非常典型的、優秀的高校科技成果轉化類的創新創業項目,項目從一開始就高度關注市場,關注現有產品的不足并找到了機會和切入點。”這得到了大賽評委一致認可。

邦巍科技的成功,離不開浙江大學的土壤。浙江大學黨委書記任少波介紹,近年來,浙江大學作為國家“雙一流”建設高校,緊緊圍繞為黨育人、為國育才,把創新創業教育融入人才培養全過程,形成了基于創新的創業教育模式。

“事實上,浙江大學創新創業教育起步較早。自1999年起我們就將創新創業教育作為教育教學改革的重要突破口了。”任少波說,在全校構建了面向本科優秀學生的未來企業級培育工程,20年來已經培養了1000余名學生,尤其這個班畢業的學生,學生畢業5年以后,平均創業率高于20%。

任少波介紹,近年來,學校形成了多主體協同創新的師生創新創業生態。2015年學校整合組建新的工業技術轉化研究院,完善了“原始創新、技術研發和成果產業及科技型創業公司孵化”一體化、全鏈條、網格化的成果轉化體系;2017年,又在校內成立創新創業學院,構建了從意識激發、技能培訓、項目優化、融資對接到孵化落地的全鏈條創新創業教育體系;2017年11月,成立浙大校友企業總部經濟園,構建了一個以匯聚全球浙大校友創新發展意愿為重點的創新平臺。

綜合施策下,浙江大學在各類創新創業舞臺上取得了豐碩的成果。前4屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽中,浙江大學兩次問鼎總冠軍,榮獲13項金獎,金獎總數在全國高校處在首位。2017年6月,浙江入選國家雙創示范基地。

管窺窺豹。2015年,首屆中國互聯網+創新創業大賽有來自1878所高校的5.7萬個團隊的超過20萬學子參與,而到2018年,已有來自全國2278所高校的64萬個團隊,265萬學子踴躍參與。四年來,累計有490萬學生參與,大學生創新創業已呈燎原之勢。

“中國‘互聯網+’大賽是中國高校創新創業教育的一張名片。”教育部創新創業教指委委員、中南大學創新與創業教育辦公室主任楊芳說,創新創業教育根本上是人才培養模式的改革,讓學生學以致用,讓教師的課程設計、課堂教學、實踐等活動與當地經濟發展、生產實際和企業需求結合在一起,是一個綜合性特別強的改革。

2015年,《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》出爐,隨后各地方政府先后出臺相應的文件,促進高校創新創業教育工作。2016年教育部要求所有高校都要設置創新創業教育課程,對全體學生開發開設創新創業教育必修課和選修課,并納入學分管理。

“在釋放政策活力方面,全面實施彈性學制,建立創新創業學分積累與轉化制度、在線開放課程學習認證和學分認證制度,支持學生創新創業。此外,深入實施“國家級大學生創新創業訓練計劃”,倡導以學生為主體開展創新性實踐。今年118所部屬高校、932所地方高校3.84萬個項目立項,參與學生人數達到16.1萬人,項目經費達到5.9億元,有效提升了大學生的創新創業實踐能力。”吳巖介紹說,與此同時,教育部會同國家發展改革委,建設了19個高校雙創示范基地,建設了200所深化創新創業教育改革的示范區,以改革標桿示范引領高校創新創業教育走向深入。

各地各高校也積極行動起來。2018年以來,各示范校以深化課程、師資、實踐等重點領域改革為主線,開設了2800余門線上線下課程,選課人數近630萬人次;開展了394場教師創新創業教學能力培訓,參訓老師超過3.1萬人次。

“‘以賽促教,探索素質教育新途徑’是大賽的目的和任務之一。”楊芳說,作為深化創新創業教育改革的重要抓手,大賽在推進高校開展課程體系、教學方法、教師能力、管理制度等方面的綜合改革,增強學生創新創業能力方面,成效突出。

楊芳介紹,一方面,大賽推動了觀念轉變、課程建設、教育教學方法的改變,通過比賽,對各地各高校創新創業教育的推動促進作用明顯;另一方面,開門辦賽,除了在校生,畢業生、投資人等都參與到大賽中,學生的項目不是“過家家”是要經受投資人“挑剔”的,比賽的社會化、市場化、創新性、可行性要求等對參賽學生是一個檢驗。

“對教師來說,如何把課程與科技前沿、社會發展需求結合起來,怎么打造“金課”,讓學生知識、能力、素質有機融合,也是一個考驗,直接推動了教師進行課堂、教學的改革。”楊芳認為,大賽增加了師生共創,有力推動了教師科研成果的落地轉化,在市場和高校之間架起了橋梁。

大賽平臺成為青年學生成長的“磨刀石”

在第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽中,來自福州大學的“斯諾普利:一片走‘心’的中國創新藥”項目榮獲金獎,也是金獎中唯一的醫藥類項目。

該項目創始人兼CEO林敏為福州大學藥物化學博士,技術指導賈力為國家“千人計劃”特聘教授,師生三代人30年接力研發,終于讓諾貝爾醫學獎落地成藥,實現了肺部高壓的靶向降壓。

“世界上因吃不起進口藥而飽受病痛折磨的患者還有很多很多,如果中國人沒有自己的創新藥,國人的生命將永遠被握在外國藥商手中。”林敏說,目前斯諾普利已入選國家一類新藥備選庫,已獲國家重大新藥創制專項基金支持,擁有5項核心發明專利,在《科學》《自然》等發表27篇高水平論文。

“通過參賽,學生把項目向投資人講述,得到投資人的評價,一方面打開了學生的思路、視野,也直接促進了學生的創業、創新。”楊芳說,學生的目光不再局限于校園,而要看向市場、行業,有沒有新點子,能不能創業,能不能形成企業構思,商機能不能落地,對學生也是一個檢驗,“這五屆大賽我都參加了,看著一批批學生在成長,我感到很欣慰”。

連續4年參加國賽,負責評審、紀檢工作,中國高校創新創業教育聯盟主任委員朱雷感到,“幾年下來,明顯可以看出主賽道參賽項目的科研實力和創新水平是大幅提高的”,他對今年的大賽金獎項目充滿了期待。

事實上,作為投資人,朱雷及其公司在3年多時間里投資了80多個項目,70%以上是高校的項目。“我們對項目本身的挑選能力和眼光是十分挑剔的。近年來,主賽道中越來越多的項目引起了我們的注意,并進行了認真調研和投資。從主賽道里涌現出很多國家高新技術累積出來的創業團隊,大賽主賽道已經成了高校最優秀項目展示給社會的主渠道,我感到特別振奮。”朱雷說。

有統計顯示,第四屆大賽金獎項目中就有20%來自師生共創,激活了高校專利資源。大賽涌現出的“荔枝微課”“蘭亭數字”等眾多“跨界”項目,也大大促進了“互聯網+”新業態形成。

在參賽團隊和投資人的視野里,大賽不僅僅是一個角逐平臺,更是中國初創項目天使輪融資的重要路演平臺。大賽推動教育界與科技界、產業界、投資界深入合作,將高校的智力資源、技術資源、項目資源與企業和投資機構的金融資源、市場資源、社會資源等精準對接,成為產學研用緊密結合的關鍵紐帶。

“比賽對于我們學生來講,是一種比較好的驗證商業模式的途徑,同時還能幫我們獲得一些關注和啟動資金。”參加過第四屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽、來自山東農業大學的鄧應龍說道。

“為促進中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽獲獎項目落地和成果轉化,創新創業教指委發起成立中國高校創新創業產業投資聯盟,并聯合青島國際院士港,搭建‘政、產、學、研、用、投、金、創’平臺,共建中國‘互聯網+’大學生創新創業大賽創新(產業)轉化基地、高等學校創新創業教育師資培訓基地、全國大學生創新創業原型工廠和創新創業孵化空間。”中國工程院副院長、教育部創新創業教育指導委員會主任鐘志華說。

近年來,在教育部的推動下,高校積極聘請各行業優秀人才擔任創新創業教育專兼職教師,目前全國高校創新創業教育專職教師近2.8萬人、兼職導師9.3萬人。組建了全國萬名優秀創新創業導師人才庫,首批入庫4492位導師。

據前四屆獲得金銀獎的528個項目調研數據,以參賽時是否注冊成立公司分為實踐類項目和創意類項目,創意類項目賽后成立公司的,有一半左右完成融資,19%的項目完成5000萬元以上的融資;實踐類項目2018年的年收入在5000萬元以上的占比為13%,最高的項目年收入突破2億元。

數據顯示,大賽為大學生持久創新創業提供了良好助力,以賽促學、以賽促創效果顯著。近五年我國有265萬大學生實現了創業,2017年首次登記注冊的大學生創業者64.5萬人,比2013年增長80%。目前,我國大學畢業生創業率已超過3%。

“創新創業需要深厚的土壤環境,我們將加強統籌、整合資源,完善大學生創新創業資金支持和政策保障體系,為青年人才成長鋪路搭橋,奮力跑出創新創業教育‘中國加速度’,為國家發展、民族振興提供源源不斷的創新力量。”吳巖表示。(中國教育新聞網-中國教育報記者 萬玉鳳 董魯皖龍 梁丹)

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