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青島提出:小學語文“師生共讀”打造讀寫一體整本書閱讀課堂

發布時間:2019-04-04 作者:孫軍 來源:中國教育新聞網

中國教育新聞網訊(記者 孫軍)從日前在青島市城陽區國城小學舉辦的“青島市小學語文整本書思辨讀寫教學研討暨教師素養提升培訓會”上獲悉,青島市提出:小學語文整本書閱讀教學要師生共讀打造有品質的讀寫一體的整本書閱讀課堂。本次教學活動由青島市教科院主辦,青島市城陽區教體局教研室承辦,青島出版社、全國百班千人讀寫計劃、青島小作家協會協辦,會期3天。

兒童文學作家、兒童閱讀推廣人張吉宙、常笑予等,小學語文教學名師李祖文、周美英、李華、耿玉苗、岳乃紅、冷玉斌等,青島市教科院小學語文教研員崔志鋼、城陽區教體局教研室小學語文教研員林志華,青島優秀教師潘劍劍、姜琳、李越、牟雪麗,百班千人共同發起人季晟康等,一起給大家帶來精彩紛呈的課堂、交流和分享。全市近800位小學語文骨干老師參加此次活動,網絡直播點擊量達三萬多次,舉行展示課九節,圓桌論壇四場,與參會教師進行互動研討和答疑。

隨著智能化、大數據、新媒體時代的到來,少年兒童的閱讀方式發生了深刻變化,國家語文教育的持續深化改革,使得“得語文者得高考,得閱讀者得語文”成為業界的共識。如何重新定義閱讀在教育中的重要價值,如何有效滿足全國少年兒童日益增長的閱讀需要,成為時代的重要課題。青島市小學語文整本書思辨讀寫教學研討會暨教師素養培訓會在此背景下召開具有重要意義。

據了解,為期三天的小學語文整本書閱讀課堂培訓會議,全面覆蓋繪本、散文、小說等體裁的整本書閱讀教學示范,從導讀、交流、讀寫結合、作家談創作,呈現班級整本書讀寫教學指導的全過程。既有熏陶語言審美能力的品讀教學,又有激發語言理解能力的師生互動,還有發展語言運用能力的延伸寫作指導,教師注重教學策略,促進學生的邏輯思維能力,舉辦地城陽國城小學的禮堂成為生動示范語文學科核心素養的綜合養成教學現場。

青島城陽白沙灣學校教師牟雪麗與深圳著名語文特級教師李祖文,同課異構執教《黑貓叫醒我》整本書交流課和導讀課。牟雪麗執教整本書交流課:讓學生梳理故事內容;采用小組形式,分組交流最神奇的情節,為什么是最神奇的情節?用自己小組喜歡的方式交流、評價;最后進行語用訓練,模仿故事的“想象”遷移,進行習作訓練。李祖文執教整本書導讀課,在輕松愉悅的師生對話中,讓學生經歷一場與作品的深度對話,進行小說創作和學習的解碼,特別注重語文要素的教學和思維的訓練。他緊扣這本書關于孩子與家長的“相反想象”的語文要素,把現實生活難題苦惱引入課堂,讓孩子在問題中辨別:若是小說中可以再選擇父母,你可以如何選?若在現實中選擇父母,你會如何選?選取代表性情節,思考小說中哪里反了?這樣反有什么意義?深入思考小說忽略的“黑貓”意象,依據“相反想象”拓展,鼓勵學生創作,你也可以成為作家。從學生“讀不懂”的地方入手,貼著語言文字行走,挖掘語文要素,訓練邏輯思維能力,給學生合適的教學內容,課堂上得到“成長”,值得借鑒。

青島市教科院小學語文教研員崔志鋼表示,閱讀教學是小學語文課程的重要組成部分,基于語文課標和統編本教材教的現實,整本書“思辨讀寫”具有重要的教學價值。為此,教科院將做好三方面工作:一是指導教師深刻認識到整本書教學的價值、實施與評價,以此為抓手研究提升學生的語文學科核心素養;二是組織教學研討和教師培訓,對于繪本課,整本書導讀課、推進課和交流課等課型,如何具體實施,提出教學建議;三是做好語文要素研究,特別是“思辨讀寫”研究,一定從學情出發設計教學,點撥引導,提升學生的邏輯思維,學生在課堂上有“成長”。此外,目前很多家長對孩子閱讀問題產生焦慮,感到迷茫,也要引導學校和教師對家長進行指導,告訴家長孩子該讀什么樣的書,怎么讀書,家校合力做好閱讀工作。

青島出版社相關負責人表示:“閱讀可以幫助孩子樹立正確的人生觀、價值觀,學會如何生活并熱愛生活,整本書閱讀就是在老師的指導下幫助孩子完成閱讀,幫助孩子更好的理解內容,培養閱讀興趣。”

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